Pendant les vacances de la Toussaint

Travail en famille pendant les vacances de la Toussaint :

Penser à se reposer, à jouer, à bien dormir.

Pas trop de télé, ni de console.

Profitez des vacances pour lire des histoires à votre enfant.

Votre enfant est comme un sportif. Il vient de bénéficier de 8 semaines intensives d’apprentissage et d’entraînement à la lecture, l’écriture et le calcul.

 Aussi, pour ne pas perdre ce bénéfice, il est important de garder un petit rythme de travail quotidien qui consiste :

·      à lire tous les jours quelques minutes les leçons apprises depuis le début de l’année du livre Cuissart (bleu).

·      A lire et relire régulièrement les 5 dernières leçons du livre Delile (jaune) selon l’avancement de votre enfant (il sait où il en est).

·      A écrire chaque jour quelques mots ou petites phrases issus des leçons du livre Cuissart.

·      A faire un peu de calcul mental en revoyant les calculs (+, -, x) jusqu’à 8 à l’aide du livre de calcul BERTIN.

Bonnes vacances aux élèves et bonne continuation aux parents.

Nous nous retrouverons en pleine forme le 12 novembre à partir de 8h50.

Semaine 8 - jeudi 25/10 (30 - 112)

Écriture-lecture Cuissart: révision des 3 dernières étapes.

Suite de l'étape "è, ê" de tête, de chèvre. 

Sur l'ardoise : écriture de touts les lettres que nous connaissons, puis copie des syllabes et mots de la leçon

syllabation : nous syllabons les mots de la leçon pour les écrire au tableau.

Etape 4 - 6° première ligne. Tous les mots peuvent être lus par les élèves.

  

écriture : sur le cahier du jour: 3 lignes de "d", 1 ligne de "de", 1 phrase: "madame a ri à midi". La date courte à 3 carreaux. Pour faciliter le repérage, la maîtresse fait tracer 3 obliques et écrire la date à partir du 4ème carreaux. Lorsque chacun sera habitué, nous supprimerons cette "béquille". 

Qui sait écrire un "a" sait écrire "d" de gourDE: Demi-cercle vers la gauche, verticale qui ferme le demi-cercle qui monte verticalement jusqu'à la ligne 2, puis redescend jusqu'à la ligne 0, puis canne à l'envers posée sur la ligne 0.
La maîtresse explique la liaison du "d" avec "e", la canne à l'envers du "d" permet d'enchaîner directement sur l'horizontale du "e", il n'y a pas besoin d'oblique. La maîtresse insiste sur l'obligation de tracer cette horizontale entre la ligne 0 et la ligne 1.

sur l'ardoise: Les syllabes,  mots et expression de l'étape "13". Puis lecture de ce qui a été écrit. (explication du vocabulaire: le pêne, le modèle, le remède, la pèlerine, les mots sont utilisés par les élèves dans de petites phrases qu'ils proposent).

Le début de la leçon

La fin de la leçon.

• arithmétique Bertin : le nombre 8  (suite). manipulation au boulier, avec les bûchettes et les cubes. En suivant le Bertin, nous imaginons que nos bûchettes sont des avions qui atterissent tour à tour, par 2, par 3, par 4 par 5, puis nous écrivons les calculs correspondants. Ensuite avec le boulier, nous retranchons "x" billes de 8 billes.
• Enfin, nous manipulons les cubes pour nous rendre compte que si nous connaissons une addition, nous pouvons connaître les 2 soustractions qui en découlent: 7+1 = 8, alors si j'enlève 1 de 8, il reste 7, de même si j'enlève 7 de 8, alors il reste 1. Et ainsi de suite pour les autres additions.

• Nous revoyons 4F2 et 2F4 que la maîtresse illustre avec l'utilisation de Roberval.

• Calcul mental avec les CARTATOTO: tous les résultats jusqu'à 8.

•  vocabulaire : Episode 28 du Feuilleton d'Hermès. Plus de détail sur le blog consacré à Hermès.

la représentation de Typhon selon la description faite par Muriel Szac dans son livre.

•  Lecture Delile :
• lecture collective: découverte de la leçon "un, est". C'est l'occasion de reparler de ces petits mots appelés "articles" qui accompagnent les noms de choses, d'animaux ou de personnes. La maîtresse montre comment lire "est": Parce que "e" se trouve placé devant 2 consonnes ("s" et "t"), il va se prononcé "è", mais n'aura pas besoin d'accent. (sans insister, nous aurons l'occasion d'en parler encore de nombreuse fois).
• La maîtresse donne l'exemple du mot "elle"  (c'est le mot qu'on utilise pour parler des filles, des animaux femelle, ou des choses de genre féminin) et du mot "femelle" (pour les "animaux" "filles", alors qu'on dit mâle lorsqu'on parle d'un animal "garçon") . En comptant le nombre de consonnes qui suivent la lettre "e", on sait comment le prononcer (e ou è), la maîtresse le fera remarquer à chaque fois que cela se présentera.
• Pour le mot "un", c'est un mariage de 2 lettres qui fabrique un nouveau son (un) dont on doit se souvenir, de la même manière que "o" et "u" se lisent "ou" lorsqu'on voit écrit "o suivi de u". C'est l'occasion de voir que le mot "un" suivi d'un nom commençant par une voyelle, obligera à faire la liaison pour rendre la prononciation plus facile et donc plus agréable.

• Chaque phrase lue donne lieu à un court exercice de compréhension. la maîtresse fait observer une différence entre les verbes "être" et "avoir". "Avoir" nous parle de ce que nous possédons, tandis qu'"être" nous donne une information sur la personne, l'animal ou la chose dont on parle.

• Ex: "Il a un chat." : Dans cette phrase, on parle de 2 choses différentes: "il" qui est une personne, et "chat" qui est un animal. "il"  (un garçon) possède "un chat".
• Ex: "il est joli." :Ici, il n'est question que d'une seule personne (ou animal ou chose), que le verbe "être" nous permet d'imaginer "joli".
• Avancement de nos élèves: page 19 (1 élève), page 20 (6 élèves), page 21 (9 élèves), page 22 (5 élèves), page 23 (4 élèves).

•  Récitation: Nous apprenons notre nouvelle poésie: "Araignée Grise, Araignée D'argent de Madeleine Ley".

L'ARAIGNEE (Madeleine Ley)

L'ARAIGNEE.

Araignée grise
Araignée d'argent,
Ton échelle exquise
tremble dans le vent.
Toile d'araignée
- émerveillement ! -
Lourde de rosée
Dans le matin blanc.

Ouvrage subtil
Qui frissonne et ploie.
O maison de fil,
Escalier de soie !
Araignée grise,
Araignée d'argent,
Ton échelle exquise
Tremble dans le vent

Madeleine LEY 

• grammaire : révision: les articles, les noms de personnes, les verbes.

• dessin : 2 frises: une avant notre exercice d'écriture du jour, et une juste après.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

à lire concernant le travail du soir >>>

Pour vendredi  26 octobre 2012

+ écriture-lecture Cuissart (livre bleu) :revoir étape "12", lire étape "13" entière . S'entraîner à écrire puis relire quelques mots de la leçon du jour.

+ lecture Delile : revoir la page en cours

Semaine 8 - mardi 24/10 (29 - 121)

Écriture-lecture Cuissart: révision étapes "e, d, é".

Suite de l'étape "l" de pouLE jusqu'à la fin.

révision de l'élision: A cause de la voyelle qui est au début du mot île, du mot élu, on ne peut dire "la île" ou "le élu", cela "sonne mal" et est difficile à dire. C'est pourquoi, pour rendre la prononciation plus facile, le "a" de "la" (comme le "e" de "le") est supprimé. Cela permet ici de faire la liaison entre l'article et le nom.
Mais pour bien montrer qu'on a supprimé une lettre qui aurait dû être là, on place un signe appelé apostrophe juste au-dessus de la lettre enlevée. (voir photo)

• syllabation : nous syllabons les mots de la leçon pour les écrire, ainsi que la phrase à écrire sur le cahier du jour (irma ira à rome).
• Dictée: lettre-syllabes-mots (voir photo)

  

• écriture : sur le cahier du jour: 3 lignes de "e", une ligne de "re",  copie de la phrase "irma ira à rome". la date à 3 carreaux. Pour faciliter le repérage, la maîtresse fait tracer 3 obliques et écrire la date à partir du 4ème carreaux. Lorsque chacun sera habitué, nous supprimerons cette "béquille". 

• arithmétique Bertin : le nombre 8 (suite). manipulation au boulier, avec la balance de Roberval. Décomposition en 2 rangées de billes, écriture des calculs sur l'ardoise.

•  La maîtresse fait aussi manipuler les cubes: Les élèves forment une barre de 8 cubes qu'ils doivent "couper" en 2 puis en 3 morceaux. A chaque fois cela donne lieu à une série de question et à l'écriture sur l'ardoise des calculs correspondants.
• Ex1: Je prends 1 cube avec ma main droite au sommet de la barre de 8 cubes, combien de cube reste-t-il dans la main gauche? il en reste 7, donc 1 et 7 font 8. Ensuite, la maîtresse demande de changer les cubes de main (les 7 cubes passent dans la main droite, et le cube unique dans la main gauche), nous constatons que de la même manière que 7 et 1 font 8. Enfin, nous écrivons les calculs illustrant la manipulation sur l'ardoise. 
• Ex2: Prenez 2 cubes de la barre de 8 cubes, que vous posez sur la table. Puis prenez à nouveau 3 autres cubes de la barre que vous posez sur la table. Combien de cubes sur la table? 5; combien de cubes dans la main? 3. On dit alors en montrant successivement les cubes 2 et 3 font 5 et 3 font 8 que l'on écrit sur l'ardoise "2+3+3=8".
• Les calculs sont ensuite relus en choeur.
• Nous voyons que 4F2 et 2F4 font 8 que la maîtresse illustre avec l'utilisation de la Balance de Roberval.

•  écriture des chiffres : Sur l'ardoise: l'écriture du chiffre 8.
• Calcul mental avec les CARTATOTO: tous les résultats jusqu'à 8.

•  vocabulaire : Episode 27 du Feuilleton d'Hermès. Plus de détail sur le blog consacré à Hermès.

•  Lecture Delile :
• lecture collective de 3 pages (f, n, ou). Les phrases de la leçon "ou" donne lieu à des questions de la part de la maîtresse.

•  Chant: Sur l'pont du nord.

•  grammaire :analyse grammaticale de la phrase issue de la leçon "ou" de Delile: "La souris joue sous le lit." Procédure habituelle.

• Initiation à l'Histoire: Le Martyre des Chrétiens.
  

  

  
  

  

  Le livre qu'utilise la maîtresse pour le récit des leçons d'Histoire de France.
  Une histoire de la France de Pierre Joubert Editions Ouest France.

  
  

  
  
  

• dessin : un dessin pour la Grande Lessive qui aura lieu les 25 et 26 novembre.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

à lire concernant le travail du soir >>>

Pour jeudi 25 octobre 2012

+ écriture-lecture Cuissart (livre bleu) :revoir étape "é" et "l" entière . S'entraîner à écrire quelques mots de ces deux leçons, puis se relire.

+ lecture Delile : revoir la page en cours.