le CP d'Amalthée 2012-2013

samedi 5 octobre 2013

Bienvenue au CP!

Bienvenue dans ma classe de CP!

Année 2012-2013

Pour le nouveau blog 2013-2014

C'est par ici!

Si vous avez des questions: amalthee.zeus@gmail.com

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mercredi 4 septembre 2013

Bienvenue au CP - 3 Septembre 2012

Bonjour,

Ce journal en ligne permet, de connaître en temps réel (ou presque) l'avancement du programme dans ma classe de CP. Une fenêtre (ou porte) que j'ouvre volontiers....

Bonne lecture, à ceux qui sont curieux ou qui se posent des questions sur ce qu'on fait dans un CP.

Vous trouverez entre autres:

- le programme quotidien du cours.

- Le titre des leçons ainsi que le travail du soir sont quotidiennement publiés (au plus tard en fin de journée) avec un archivage mensuel.

Les lecteurs qui le souhaitent peuvent être informés automatiquement (par courrier électronique) du postage d'un nouvel article sur le bloc-notes de la classe.Il suffit simplement d'adresser un courriel à

amalthee.zeus@gmail.com

en notant comme objet : OK abonnement publi-postage, blog CP2012
et, dans le corps de votre message : l'adresse mail où vous souhaitez recevoir les courriers

lundi 5 août 2013

La méthode Cuissart est rééditée!!! sous le nom "La bonne Méthode de Lecture CP"

La méthode de M. Cuissart rééditée par la Librairie de Écoles

Philippe, Eugène Cuissart (1835 - 1896)

La Librairie des Écoles nous a sollicité pour éditer ce travail que jusqu'à maintenant nous utilisions en classe sous forme de petits livrets reprographiés chez un imprimeur local.

Nous remercions l'éditeur qui a fait confiance au travail mené chaque jour dans nos classes et qui redonne ainsi une deuxième vie à cette méthode d'écriture-lecture qui a largement fait ses preuves pendant de nombreuses décennies.

Dans cette édition, les deux livrets ont été réunis ici en un seul manuel.

La bonne méthode de lecture CP

Cliquez sur le livre pour le feuilleter

lundi 1 juillet 2013

des objets pour illustrer le vocabulaire rencontrer dans nos livres Cuissart, Delile et Hermès...

Les brocantes sont une mine pour trouver de menus objets fort utiles pour illustrer efficacement le vocabulaire que nous rencontrons.

Ce dimanche, dernière trouvaille de la maîtresse: un objet de décoration (qu'on aimera ou pas ;-)...) mais d'une efficacité redoutable pour expliquer à nos petits élèves ce qu'est l'âtre ou le foyer, le manteau d'une cheminée, la hotte, la crémaillère.
En début d'année, dès les premiers chapitres d'Hermès, nous rencontrons La tante d'Hermès, déesse du foyer.
Pour la petite histoire: dans les temps anciens au moyen-âge, on comptait la population d'un village au nombre de foyers (de feux, donc de cheminées).
De nos jours encore on utilise l'expression "foyer" pour parler d'une famille. A l'origine, chaque famille disposait d'un feu pour cuisiner, se chauffer.

Cet objet a servi pour la leçon Cuissart du jour: "y" entre 2 voyelles qui a la valeur de 2 "i". Nous avons lu le mot "foyer" ce qui nous a permis de nous souvenir de tout ce que nous savions au sujet du Feuilleton d'Hermès (Hermès, Hestia, invention du feu, utilisations, dangers du feu).


Une cheminée qui montre le foyer (ou âtre), c'est à dire l'endroit où brûlait le bois	.

On voit aussi la hotte au-dessus qui permettait l'évacuation de la fumée, ainsi la partie qui entoure l'âtre s'appelle le manteau de la cheminée.

Peu visible, un crochet qui permet de suspendre une marmite.

Normalement on suspendait la marmite à un système appelé "crémaillère", fort astucieux, qui permettait d'éloigner la marmite des flammes pour faire mijoter où au contraire la rapprocher pour faire cuire plus fort.

Une reproduction d'une affiche Deyrolles, montrant des mammifères ruminants: Dans le Delile et le Cuissart nous avons rencontré ces différents animaux, dont voici une représentation très réaliste.

En réserve: un cheval en carton muni de son harnachement (selle, licol, rènes)
Une paire de cardes pour carder (peigner) la laine, pour nous rappeler notre visite à la Bergerie Nationale de Rambouillet et notre journée sur la laine...

mardi 18 juin 2013

Lundi 17 juin

Cahier du jour: travail habituel de dictée, d'écriture, de copie, et d'analyse.

voir photos ci-dessous:

Dictée suivante: "J'ai taché mon manteau de laine avec de la craie."
En grammaire: pour la première fois sur le cahier, nous analysons entièrement un mot de la phrase, c'est à dire que nous écrivons la nature du mot, son genre, son nombre et enfin sa fonction, c'est à dire le rôle qu'il a dans la phrase.
Aujourd'hui nous rappelons que le nom est le sujet d'un verbe lorsqu'il répond à la question "Qui est-ce qui? Pour se rappeler cette fonction, il suffit de se souvenir que le verbe est le ROI de la phrase, et que le mot qui fait ce que le roi demande est son SUJET, comme dans un royaume où les sujets d'un roi lui obéissent.
Il faudra encore de nombreuses séances en cette fin de CP et surtout tout au long des classes suivantes pour que nature et fonction soient correctement maîtrisées afin d'amener les élèves à écrire correctement en respectant les accords et à avoir une syntaxe cohérente.

Arithmétique Bertin: les nombres entre 71 à 80 (manipulation au boulier)...etc.
révision des tables de 6, 7, apprentissage de la table de 8: Lorsqu'on sait par coeur la série des nombres comptés de 8 en 8, on connaît la table de multiplication par 8!

Suite de l'apprentissage de la technique de la multiplication.

Aujourd'hui, la multiplication avec retenue.

Leçon de chose: l'orage, grâce à l'énorme orage de ce matin, nous avons pu observer la couleur du ciel, comme s'il faisait nuit, la pluie qui tombait plus ou moins fort (il pleut fort, il pleut de cordes, il pleut des hallebardes et enfin, un peu plus trivial mais pour nous souvenir de notre visite à la ferme, l'expression imagée: "Il pleut comme vache qui pisse!..."). Nous avons écouté les roulements de tonnerre, vu les éclairs...

Accueil des grandes sections pendant l'après-midi par petit groupe. Pendant ce temps, les CP ont fait une évaluation de lecture comportant des questions de compréhension, provenant du site "dix mois": Les textes parlent des animaux domestiques (le lapin, le chien, le chat et le canari). (cliquer sur le lien pour accéder aux documents). Merci beaucoup à la créatrice, cela correspond bien à ce qu'ils peuvent faire en cette fin de CP: lire, comprendre et répondre à une question par une phrase pour montrer qu'ils ont compris ce qu'ils ont lu!

Une fois finie, ils enchaînent avec Frédi et suzette: jeux de lecture n°11, enfin avec 4 problèmes simples à résoudre tous seuls (voir évaluation math 2ème trimestre de l'année dernière), tandis que la maîtresse reste auprès des GS pour les proposer un exercice d'écriture et de numération (plus que /moins que).

lundi 17 juin 2013

vendredi 14 juin

Écriture-lecture Cuissart:
p 81: leçon "o/au/eau: explication du vocabulaire, lecture collective et individuelle: un élève lit, explique ce qu'il a lu, puis la classe entière relit cette phrase.
De même très souvent, pour savoir comment écrire le son "o" lorsqu'on l'entend, il faut trouver un mot de la même famille. Ainsi si on trouve un "e" dans un mot de la même famille, très souvent le son "o" s'écrira "eau"
exemple: bElle - bEAU; oisElle - oisEAU; agnElle - agnEau; tonnElet - tonnEau, gâtEr - gâtEau...
En revanche, pour le mot "cadEAU", il faudra faire œuvre de mémoire...

L'après-midi, nous avons été visité une exposition aux écuries du Parc de Sceaux : le salon de 1704
Dictée: "Papa a acheté un beau chapeau pour maman et un joli manteau pour moi."
Dictée suivante: "On donne à un petit moineau gris un peu de gâteau. Madeleine a un bateau sur la rive de la Seine. Pour avoir un poisson, elle glisse dans l'eau de la Seine."
Pour chaque mot, nous réfléchissons systématiquement à ce que nous écrivons, nous répondons à chaque question que soulève un mot soit à l'aide de règles grammaticales que nous connaissons, soit par la syllabation/épellation, l'étymologie, les mots de la même famille...Etc).
Copie: sur le cahier du jour: Elle a ramené pour moi un petit moineau gris et du gâteau. Comme cadeau, elle a donné un bateau à Madeleine. Aline monte dans le bateau et tombe à l'eau.
Frédi, Suzette, ... : chapitre 11 + Jeu de lecture associés que nous ferons lundi.
Frise: Voir PHOTO au § Écriture

L'après-midi, nous nous sommes rendus au Parc de Sceaux pour visiter l'exposition dans les écuries: le Salon de 1704

Nous y avons retrouvé des personnages qui nous sont familiers: Hermès, Dionysos, Artémis, Apollon. Nous avons fait connaissance avec Héraklès et Dejanire ainsi qu'avec Galatée et Acis (et le cyclope Polyphème que nous connaissons déjà, grâce aux aventures d'Ulysse).

Leçon de chose: Sur le chemin nous avons observé de nombreux rosiers grimpants sur les façades des maisons qui nous ont rappelé "la fournaise de roses" du poème de Victor Hugo que nous avons appris il y a quelques semaines. Nous avons aussi senti le chèvrefeuille odorant, frotté nos doigts sur les feuilles d'orangers du Mexique pour en sentir le parfum d'écorce d'orange (le nom de la plante est le choysia). Ces sorties rapprochées au parc de Sceaux nous permettent aussi de voir l'évolution de la végétation au cours de semaines qui passent (les cerises grossissent et rougissent, les fleurs des lilas et des glycines se sont fanées, comme celles de iris, les fleurs des marronniers laissent voir leur renflement qui seront les futurs marrons de la prochaine rentrée scolaire...)

jeudi 13 juin

Écriture-lecture Cuissart:
P80: Révision leçon eu/oeu -un/um: rappel de l'importance de chercher (donc de connaître) des mots de la même famille.

L'orthographe des mots contenant "œu", s'explique du fait qu'un mot de la même famille contient la lettre "o" ainsi en est-il du "cœur" qui est de la même famille que le mot "cOurage" (avoir du coeur, c'est être courageux), le mot "noœud" est de la même famille que le verbe "nOuer"; en effet, le nœud est le résultat de l'action de nouer. Enfin l'Ouvrier est celui qui OEUvre c'est à dire qu'il réalise un Ouvrage. Le bœuf est un bOvidé, le vœu est de la famille du verbe "vOuer", qui veut dire promettre, c'est donc aussi une "vOlonté", l'action de "vOuloir".

On saura écrire parfUM grâce à parfUMer et hUMble grâce à hUmilité (le contraire de l'orgeuil) pour le "u" et la règle du "m" devant "m, b, p" pour choisir UM (en fait, grâce au mot hUMilité, on entend déjà l'"m").

Rappel: devant les lettres "m, b et p", "n" se fait remplacer par "m". Il faut donc désormais être attentif dès qu'on entend les sons "an,on, un" et vérifier quelle lettre suit pour choisir la bonne orthographe.

Ecriture: sur le cahier du jour: cl, pl,Clapi, Cloé, Pluton... (Hadès chez les Grecs anciens).
Copie: sur le cahier du jour: ""Maman a acheté un chapeau et un manteau pour papa."

Grammaire: (voir ci-dessus) Analyse de la phrase "Maman a acheté un chapeau et un manteau pour papa." Selon notre procédé habituel. Afin que les élèves différencient bien le genre du nombre, la maîtresse demande d'abord le genre de chaque nom, puis le nombre.

Dictée: "Un autre jour, la voiture a versé dans le pré, papa a mal à l'épaule gauche."
Dictée suivante: "Papa a acheté un beau chapeau pour maman et un joli manteau pour moi."
Pour chaque mot, nous réfléchissons systématiquement à ce que nous écrivons, nous répondons à chaque question que soulève un mot soit à l'aide de règles grammaticales que nous connaissons, soit par la syllabation/épellation, l'étymologie, les mots de la même famille...Etc).

arithmétique Bertin : les nombres de 71 à 80: début (numération, formation des nombres)
Dictée de nombres sur l'ardoise, sur le cahier du jour.

Frédi, Suzette, ... : chapitre 10 + Jeu de lecture associés

Frise: Voir PHOTO au § Écriture

mercredi 12 juin 2013

mardi 10 juin

Écriture-lecture Cuissart:
P79: leçon on/om de pOMpiers: explication du vocabulaire, lecture collective et individuelle: un élève lit, explique ce qu'il a lu, puis la classe entière relit cette phrase.

Rappel: devant les lettres "m, b et p", "n" se fait remplacer par "m". Il faut donc désormais être attentif dès qu'on entend le son "on" et vérifier quelle lettre suit pour choisir la bonne orthographe.

Ecriture: sur le cahier du jour: fl, bl,Flore, Blanquette...

Grammaire:Analyse de la phrase "Les jolies abeilles butinent les fleurs parfumées {dans} le pré." Voir la photo ci-dessous. Selon notre procédé habituel. Afin que les élèves différencient bien le genre du nombre, la maîtresse demande d'abord le genre de chaque nom, puis le nombre.
La maîtresse rappelle que l'adjectif doit toujours porter le même costume que le nom...

Copie: sur le cahier du jour: "La voiture de ma tante a versé sur le côté gauche."
Copie: noun,n, nous nous exerçons à faire attention à l'écriture des mots contenant les sons "an/en" : la lampe, une jambe, l'ambulance, le tambour, un exemple, septembre, novembre, décembre.

Dictée: "Le soir, l'oncle Éloi a ramené mon père dans sa voiture."
Dictée suivante: "Un autre jour, la voiture a versé dans le pré, papa a mal à l'épaule gauche."
Pour chaque mot, nous réfléchissons systématiquement à ce que nous écrivons, nous répondons à chaque question que soulève un mot soit à l'aide de règles grammaticales que nous connaissons, soit par la syllabation/épellation, l'étymologie, les mots de la même famille...Etc).

Lecture Delile : il reste deux élèves qui n'ont pas terminé le livre ( Nous terminons les histoires).

arithmétique Bertin : les nombres de 61 à 70: suite (calcul en ligne et posé)

Pour calculer les multiplications et les divisions, nous cherchons dans les tables qui se trouvent à la fin de notre livret Bertin.

Feuille de calcul établie à partir des calculs sur la page du Bertin nombre 61 à 70

Nous avons fait les exercices numérotés de 5 à 7.

Frédi, Suzette, ... : chapitre 9 + Jeu de lecture associé.

Frise: Voir PHOTO au § Écriture

dimanche 9 juin 2013

vendredi 7 juin

Écriture-lecture Cuissart:
P76 et77:lecture individuelle, une ligne par élève, puis les textes (1 phrase par élève).

Leçon an/am - en/em : nous connaissons déjà "an" de ANcre et "en" de "dENt". Nous voyons que "devant les lettres m, b, p", la lettre "n" se fait remplacer par la lettre "m" car elle ne supporte pas d'être suivie par ces 3 lettres là. À partir de maintenant, il faudra être attentif lorsque nous écriront des mots contenant le son "an/en" à choisir la bonne orthographe en fonction de la lettre qui suit.

Rappel pour choisir entre "a" et "e" et écrire "an" ou "en", le plus souvent il faudra s'en souvenir (comme on se souviendrait du visage d'un ami...) car il est assez rare de trouver des mots de la même famille où on entende distinctement "a" ou "e".

Ecriture: sur le cahier du jour: tr, vr, Trois, Vramy! veut dire "vraiment" en vieux français...

Grammaire:Analyse de la phrase de copie du jour: Voir la photo ci-dessous. Selon notre procédé habituel. Afin que les élèves différencient bien le genre du nombre, la maîtresse demande d'abord le genre de chaque nom, puis le nombre.
Nous cherchons d'abord le verbe: "aura", verbe avoir au futur (Éloi n'a pas encore sa voiture).
Première question posée au verbe: Qui est-ce qui "aura"? "Éloi", nom propre de personnedans un hexagone de genre masculin et son nombre, singulier.
Deuxième question: Éloi aura quoi? "voiture", nom de chose, dans un hexagone, accompagné de l'article "une" qui précise le genre, féminin, et le nombre, singulier.
Le mot jaune un adjectif qui nous donne une information sur la voiture. Il portent le "même costume" que le noms qu'il accompagne (voiture): genre féminin et de nombre singulier,

Copie: sur le le cahier du jour: "Il ramené pour toi une gaule pour la pêche du poisson. Éloi aura une voiture jaune.

Dictée: "l a pêché un poisson pour moi. Il a acheté une boîte pour toi ."
Dictée suivante: "Le soir, l'oncle Éloi a ramené mon père dans sa voiture."
Pour chaque mot, nous réfléchissons systématiquement à ce que nous écrivons, nous répondons à chaque question que soulève un mot soit à l'aide de règles grammaticales que nous connaissons, soit par la syllabation/épellation, l'étymologie, les mots de la même famille...Etc).

Lecture Delile : il reste deux élèves qui n'ont pas terminé le livre ( l'un en est à la p. 60 et l'autre aux histoires après la p.64)

arithmétique Bertin : les nombres de 61 à 70: suite (calcul en ligne et posé)