mardi 23 avril à finir...

• Lecture courante: Les aventures de René épisode 7. Un élève lit une ou deux phrases du texte, explique ce qu'il a compris. Au besoin, il est aidé par ses camarades. Plusieurs élèves lisent chacun leur tour, les autres suivent. Enfin, la classe reprend en cœur. La maîtresse pose aussi des questions dont les réponses ne se déduisent pas directement du texte (voir lundi 15 avril).

• Ecriture: sur le cahier du jour: qu, Qu,  casque, Québec.

• Copie: sur le le cahier d'entraînement:  l'épisode 7.

 

• Dictée: "La fête de maman et de ma tante se fera dimanche. Le petit chat sera là."
• Dictée suivante: "Le petit élève a reçu un livre et une mandarine."
• Pour chaque mot, nous réfléchissons systématiquement à ce que nous écrivons, nous répondons à chaque question que soulève un mot soit à l'aide de règles grammaticales que  nous connaissons, soit par la syllabation/épellation, l'étymologie, les mots de la même famille...Etc).

•  Lecture Delile : Lecture individuelle: selon l'avancement de chacun (1/2 classe)

• arithmétique Bertin : les nombres de 31 à 40: étude des nombres 32 et 35 et des calculs associés:

•  à partir de 8X4=32 (4 fois 8 ou 8 multiplié par 4), nous connaissons 4X8=32 (8 fois 4 ou 4 multiplié par 8) et nous en déduisons 32:4=8 et 32:8=4 en distribuant des bûchettes à 4 personnes, puis à 8 personnes.
• Lorsqu'on distribue 32 bûchettes à 4 personnes, cela revient à prendre, à chaque tour de distribution, 4 bûchettes de notre tas pour en donner une à chaque personne. On remarque alors, que le nombre de distribution correspond au nombre de bûchettes que chaque personne aura à la fin. Distribuer 32 bûchettes à 4 personnes, cela revient donc à prendre 4 bûchettes 8 fois de suite de notre tas pour les distribuer à chacune des 4 personnes.
• Chaque distribution peut s'écrire sous forme d'une soustraction jusqu'à épuisement des bûchettes. On aura enlevé 8 fois 4 bûchettes de notre tas de 32 bûchettes. A la fin chaque personne aura reçu 8 bûchettes.
• 32b:4=8b 32 bûchettes partagées en 4 font 8 bûchettes.
• 32:4= 8 se lit aussi en 32 combien de fois 4? 8 fois (c'est le nombre de distribution de 4 bûchettes)
• Même processus pour 7X5=35 et 5X7=35; 35:7=5 et 35:5=7
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•  Frise: Voir  PHOTO  au § écriture

• Leçon de chose: Visite à la friche: (terrain laissé à l'abandon, où l'homme laisse la nature faire). Nous avons été au bord de la mare, observé des têtards de crapaud commun à différents stades de développement (juste éclos: petit point noir, muni d'une fine queue, et un peu plus gros: de couleur brunâtre, avec une queue bien plus large). Nous avons observé quelques plantes: ortie, prêle, pissenlit. A cette époque de l'année, les tas d'herbe coupé il y a quelques mois servent de refuge aux insectes, à leurs oeufs. En faisant silence, nous écoutons le chant de quelques oiseaux. Notre accompagnateur a trouvé un crapaud adulte qu'il nous montre.

• En classe, nous avons étudié les planches sur la grenouille et sur les fleurs des champs, ainsi que sur les insectes.
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Devoirs pour le 18/4:

Cuissart: étape  55, copier une phrase de la leçon et la relire.

Delile: page en cours.

Dictée:  "À la mer, il a vu le phare de la digue."

jeudi 18 avril

• Écriture-lecture Cuissart:  
• Sur le cahier d'entraînement: copie du §2 de la leçon pr de "pamPRe", puis lecture par les élèves.

• Lecture courante: Les aventures de René épisodes 6. Un élève lit une ou deux phrases du texte, explique ce qu'il a compris. Au besoin, il est aidé par ses camarades. Plusieurs élèves lisent chacun leur tour, les autres suivent. Enfin, la classe reprend en cœur. La maîtresse pose aussi des questions dont les réponses ne se déduisent pas directement du texte (voir lundi 15 avril).

• Ecriture: sur le cahier du jour: ph, Ph, l'éléphant, Phinée.

• Copie: sur le le cahier du jour: "Un lundi, un ami a apporté à Charlotte un petit chat brun." 

 

• Dictée: "A la mer, il a vu le phare de la digue."
• Dictée suivante: "Lundi, le papa de René a ramené un joli chat brun."
• Pour chaque mot, nous réfléchissons systématiquement à ce que nous écrivons, nous répondons à chaque question que soulève un mot soit à l'aide de règles grammaticales que  nous connaissons, soit par la syllabation/épellation, l'étymologie, les mots de la même famille...Etc).

• Grammaire:Analyse de la phrase de copie du jour: Voir photo ci-dessus. Selon notre procédé habituel. 
• Nous cherchons d'abord le verbe: "a apporté"
• Première question posée au verbe: Qui est-ce qui "a apporté"? "ami", nom de personne dans un hexagone, accompagné de l'article "un" qui nous donne son genre, masculin et son nombre, singulier.
• Deuxième question: Un ami a apporté quoi? chat, nom d'animal, dans un hexagone, accompagné de l'article "un" qui précise le genre, masculin, et le nombre, singulier.
• Troisième question posée au mot "chat": Comment est le chat? "petit" et "brun", ces deux mots nous donne des informations sur le mot "chat", ce sont des adjectifs, dans un carré, ils ont le même genre, masculin et le même nombre, singulier que le nom qu'ils accompagnent.
• Quatrième question: Quand l'ami a-t-il apporté le chat? "lundi", nom de chose, dans un hexagone, accompagné de l'article "un", qui donne le genre et le nombre: masculin, singulier.
• Cinquième question: Un ami a apporté un chat à qui? Charlotte, nom de personne, de genre féminin.

•  Lecture Delile : Lecture individuelle: selon l'avancement de chacun (1/2 classe)

• arithmétique Bertin : les nombres de 31 à 40: initiation à la soustraction avec retenue.
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La maîtresse fait ensuite passer individuellement des élèves aux tableaux tandis que les autres font sur l'ardoise les opération.

Quelques problèmes issus de la page étudiée.

• Numération: les nombres de 60 à 79: Révision des nombres de 0 à 69. (suite)
• Dictée de nombre en 60 et 79: lorsqu'après le mot "soixante" on entend une quantité plus petite que 9, le nombre en question commencera par 6, si on entend une quantité plus grande que 9, alors le nombre commencera par 7, car au-delà de 9, il y a une nouvelle dizaine en plus des 6 dizaines de "soixante".
• ex: "soixante-cinq", on entend "cinq" après "soixante", c'est plus petit que "neuf", on ne peut pas faire de dizaine, donc on écrira le chiffre 6 pour les dizaines et 5 pour le chiffres des unités: 65
• Ex2: "soixante-quinze": on entend "quinze" après "soixante", c'est plus grand que "neuf", "quinze" c'est 10+5, il y a une dizaine supplémentaire, on écrira donc 7 pour le chiffre des dizaines (6 dizaines pour soixante et 1 dizaine pour quinze font 7 dizaines) et 5 pour le chiffre des unités: 75
• Nous pesons la grenade, nous commençons pas les poids les plus lourds, en disant à chaque fois si la grenade est plus lourde ou plus légère. Ainsi par tâtonnement, nous éliminons 1kg et 500g, nous utiliserons finalement 1 poids de 200G, 2 poids de 100g et un poids de 2g, pour un total de: 200g+100g+100g+2g = 402g

•  Frise: Voir  PHOTO  au § Écriture, Suite à une question d'un élève sur l'arc-en-ciel (certain ont ajouté un arc-en-ciel à la frise), nous voyons les 7 couleurs de l'arc-en ciel selon l'ordre suivant que nous retenons grâce  aux initiales des couleurs dans l'ordre où nous les voyons dans le ciel: VIBVJOR (Violet, Indigo, Bleu, Vert, Jaune, Orange, Rouge)

• Leçon de chose: Un fruit: la grenade. Perséphone en a mangé  3 grains lorsqu'elle était aux enfers. La maîtresse en a apporté une, pour mieux se représenter ce fruit.
  Nous observons l'écorce lisse et brillante, de couleur rouge-orangée. D'un côté du fruit: les restes séchés de la fleur: l'étamine, de l'autre, le pédoncule par où le fruit était accroché à l'arbre.
  Une fois, ouverte, nous observons des grains rouge comme les rubis, à l'intérieur. Ils contiennent de la pulpe très juteuse et, à l'intérieur de chacun, il y a une graine. Les élèves goûtent les grains, le jus en est sucré.
  La maîtresse fait remarquer la forme particulière et jolie des grains (comme s'ils avaient les facettes d'une pierre précieuse), ainsi que le "rangement" qui ne laisse aucun vide à l'intérieur du fruit.
  
  

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Devoirs pour le 18/4:

Cuissart: étape  55, copier une phrase de la leçon et la relire.

Delile: page en cours.

Dictée:  "À la mer, il a vu le phare de la digue."

mardi 16 avril

• Écriture-lecture Cuissart: révision étape n° 55: pr de "pamPRe"
• Lecture collective. explication du vocabulaire, questions de compréhension. 
• Nous retrouvons du vocabulaire dont nous avons l'habitude grâce au Feuilleton d'Hermès.

 

• Lecture courante: Les aventures de René épisodes 5. Un élève lit une ou deux phrases du texte, explique ce qu'il a compris. Au besoin, il est aidé par ses camarades. Enfin, la classe reprend en cœur. La maîtresse pose aussi des questions dont les réponses ne se déduisent pas directement du texte (voir lundi 15 avril).
• Ecriture: sur le cahier du jour: ch, Ch, charbon, Charlemagne.

• Copie: sur le le cahier du jour: "Le brave Philippe sera vite guéri."

 

• Dictée: "Il a appelé Médor le dogue que madame Odile lui a donné."
• Dictée suivante: "A la mer, il a vu le phare de la digue."
• Pour chaque mot, nous réfléchissons systématiquement à ce que nous écrivons, nous répondons à chaque question que soulève un mot soit à l'aide de règles grammaticales que  nous connaissons, soit par la syllabation/épellation, l'étymologie, les mots de la même famille...Etc).

• Grammaire:Analyse de la phrase de copie du jour: "Le brave Philippe sera vite guéri". Selon notre procédé habituel. (manque photo).

•  Lecture Delile : Lecture individuelle: selon l'avancement de chacun (1/2 classe)

• arithmétique Bertin : les nombres de 31 à 40: l'addition avec retenue

La maîtresse fait passer individuellement des élèves aux tableaux tandis que les autres font sur l'ardoise les opérations (voir photo).

• Numération: les nombres de 60 à 79: Révision des nombres de 0 à 69. (suite)
• Dictée de nombre en 60 et 79: lorsqu'après le mot "soixante" on entend une quantité plus petite que 9, le nombre en question commencera par 6, si on entend une quantité plus grande que 9, alors le nombre commencera par 7, car au-delà de 9, il y a une nouvelle dizaine en plus des 6 dizaines de "soixante".
• ex: "soixante-cinq", on entend "cinq" après "soixante", c'est plus petit que "neuf", on ne peut pas faire de dizaine, donc on écrira le chiffre 6 pour les dizaines et 5 pour le chiffres des unités: 65
• Ex2: "soixante-quinze": on entend "quinze" après "soixante", c'est plus grand que "neuf", "quinze" c'est 10+5, il y a une dizaine supplémentaire, on écrira donc 7 pour le chiffre des dizaines (6 dizaines pour soixante et 1 dizaine pour quinze font 7 dizaines) et 5 pour le chiffre des unités: 75

 

• Problèmes issus du fichier Dupré: il s'agit de s'exercer à résoudre de petits problèmes. Pour pouvoir le faire, il faut d'abord lire pour comprendre ce qui nous est demandé, s'aider au besoin des dessins qui nous sont montrés, puis écrire les calculs qui expliquent le résultat.
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• Frise: Voir  PHOTO  au § Écriture.
• Leçon de chose: rappel sur la vigne, son fruit, sa culture, le vigneron, le vin...

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Devoirs pour le 18/4:

Cuissart: étape  55, copier une phrase de la leçon et la relire.

Delile: page en cours.

Dictée:  "À la mer, il a vu le phare de la digue."

lundi 15 avril (à finir)...

• Écriture-lecture Cuissart: révision étape n° 54: cr de "suCRe"
• §1 et 2
• Lecture collective. explication du vocabulaire, questions de compréhension. 
• Lecture courante: Les aventures de René épisodes 3 et 4. Un élève lit une ou deux phrases du texte, explique ce qu'il a compris. Au besoin, il est aidé par ses camarades. Enfin, la classe reprend en coeur. La maîtresse pose aussi des questions dont les réponses ne se déduisent pas directement du texte.
• Ex: René doit partir pour se soigner, son père répare la malle, sa mère remplit le sac. Peut-on savoir s'il va partir longtemps ou non? René va certainement partir plusieurs semaines, sinon, il n'aurait pas besoin d'une malle ET d'un sac.
• Ex: Qui est Diane? La bonne bête divertira la mère restée à Paris. C'est très certainement une chienne, car la bête est un animal domestique et un chien amusera plus facilement qu'un chat. (l'illustration nous en donne la confirmation).
• Où habite René? Il habite Paris, puisque l'épisode nous apprend que pour se rétablir,  "il fuira Paris".

• Copie: sur le le cahier du jour: "Le dogue Médor que Philippe carresse, lui a été donnée par madame Odile." POur cette copie, la maîtresse demande aux élèves, 
• quel est le nom d'animal: dogue
•  quels sont les noms propres: Médor (nom propre d'animal), Philippe et Odile (noms propres de Personne)
•  quels sont les verbes: caresse de caresser; a été donné du verbe donner. Ici la maîtresse fait remarquer que ce verbe comporte 3 mots
• De qui ou de quoi parle le pronom "lui"? Lui remplace le nom Médor (ou dogue)
• les nombres en lettres: six, sept, huit, neuf, dix.

 

• Dictée: "Sur la digue qui porte le numéro quatre, il a vu une barque sur la vague."
• Dictée suivante: "Il a appelé Médor le dogue que madame Odile lui a donné."
• Pour chaque mot, nous réfléchissons systématiquement à ce que nous écrivons, nous répondons à chaque question que soulève un mot soit à l'aide de règles grammaticales que  nous connaissons, soit par la syllabation/épellation, l'étymologie, les mots de la même famille...Etc).

• Grammaire:Analyse de la nature des mots de la copie (voir ci-dessus) 
• Révisions des natures que nous connaissons: 
• le verbe est le mot qui dit ce que font les personnes, les animaux ou les choses
• Le nom est le mot qui sert à nommer les personnes, les animaux ou les choses
• l'article est le mot qui accompagne le nom, il donne le genre et le nombre du nom.
• L'adjectif est le mot qui dit comment sont les personnes, les animaux ou les choses
• Si l'adjectif qualifie le nom, L'adverbe lui est le mot qui qualifie le verbe, nous verrons aussi que l'adverbe peut qualifier un adjectif ou un autre adverbe.

•  Lecture Delile : Lecture individuelle: selon l'avancement de chacun (1/2 classe)

• arithmétique Bertin : les nombres de 31 à 40: l'addition avec retenue

La maîtresse fait passer individuellement des élèves aux tableaux tandis que les autres font sur l'ardoise les opérations (voir photo).

• Numération: les nombres de 60 à 79: Révision des nombres de 0 à 69.
• Au tableau, la maîtresse écrit chaque dizaine en début de ligne,  pour former un tableau du avec en ligne les nombres qui ont le même chiffre des dizaines et en colonne tous les nombres qui ont le même chiffre des unités qu'elle complète au fur et à mesure en posant aux élèves des question du type: quel nombre vient après 21; est avant 26, quel nombre est entre 35 et 37 et a 10 de plus que 26 etc... Combien de plus pour aller de 17 à 37, combien de moins...etc
• 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
• 20 21                     26  
• 30 31 32 33 34 35      37
• 40      42
• 50                54
• 60 61

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Devoirs pour le 16/4:

Cuissart: étape  54, copier qques mots de la leçon et les copier.

Delile: page en cours.

Dictée:  "Il a appelé Médor le dogue que madame Odile lui a donné."